👨Bruner:
(El concepto del aprendizaje por descubrimiento)
La teoría del aprendizaje por descubrimiento fue
desarrollada por el Dr. en psicología, Jerome Seymour Bruner, representante del
enfoque cognoscitivo del aprendizaje. El propósito principal de la teoría es el
método del descubrimiento guiado, que implica dar al aprendiz las oportunidades
para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través
de la acción directa.
El concepto del aprendizaje por descubrimiento:
Es un aprendizaje en el que los estudiantes en vez de
recibir los contenidos de forma pasiva descubren los conceptos y sus relaciones
y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el
desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa
principalmente en el método inductivo.
Rol del estudiante: el aprendiz es activo construyendo nuevas
ideas sobre la base de un conocimiento previo. Selecciona y transforma la
información, construye hipótesis y toma decisiones apoyándose en una estructura
cognitiva.
Rol del maestro: no expone los contenidos de una forma
acabada, su actividad se enfoca en darles una meta a seguir y buscar que esta
sea alcanzada. El maestro presenta todas las herramientas al alumnos para que
el descubra por sí mismo lo que desea aprender.
👨Paulo Freire: (la pedagogía de la pregunta)
paulo freire nos plantean indagar en una pedagogía muy contraria a la pedagogía bancaria contraria a una pedagogía en la que se estipula que el maestro tiene todo lo que el estudiante necesita el maestro es el que tiene todo el conocimiento absoluto y el estudiante solo es aquel carente de conocimiento y necesariamente se vuelve en receptor de todos estos conocimientos sin derecho a opinar o indagar la pedagogía de la pregunta nos plantea una pedagogía en la que todos seamos partícipes en la adquisición de conocimiento tomando en cuenta y analizando nuestra realidad usa como base el diálogo práctico y transformador entre el maestro y el estudiante a la vez que fomenta la curiosidad y el hecho de querer generar muchas preguntas que despejen las dudas del estudiante en esta pedagogía el maestro deja de ser el dueño absoluto de la verdad para convertirse en el transmisor de conocimiento la verdad no está en el maestro ni en el estudiante sino que el maestro tiene parte de la verdad y junto a la realidad del estudiante o verdad suman ambos conocimientos para llegar a una verdad subjetiva en el estudiante no hay preguntas cerradas no hay preguntas tontas no hay preguntas que vale más y otras que valen menos todas las preguntas son válidas pero el deber del maestro es orientar al estudiante a que esas preguntas se vuelvan sólidas y que respondan a satisfacer las necesidades reales del estudiante y de su entorno el deber del maestro es que el estudiante se mueva crítico de su realidad y busques respuestas a lo que le impacienta todo esto nos lleva a generar preguntas que
nos lleven hacia el descubrimiento de nuestra ideología como tal y a su vez de la ideología del opresor nos ayuda a poder ser críticos no solamente en la escuela no solamente en la universidad sino también nos lleva a ser críticos en nuestra realidad social económica y cultural ya su vez nos impulsa a formar parte crítica del proceso de la construcción de la liberación de nuestra reivindicación en contra de los opresores y todo a través de la pedagogía de la pregunta.
👋¿QUE ES UN MODELO PEDAGÓGICO? Es una representación mental, compleja y mental de una realidad que establece una propuesta de cómo debe articularse toda la práctica educativa, permite dar una visión global de la práctica, motivo y por lo tanto utiliza el lenguaje prescriptivo que indica cómo debe ser. C onstrucción teórico formal que científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreto. ✋¿DESDE QUE PARÁMETROS SE ANALIZA LA PRACTICA PEDAGÓGICA DENTRO DE UN MODELO? Se analiza desde la interacción que tengas con el sujeto, es decir, si eres interrogante, positivo a la hora de ser docente. También es importante aprender a escuchar, ser escuchado y ser corregido, ya que el estudiante también puede entrar a esa interacción. El propósito es saber lo que se esta enseñando o aprendiendo, las acciones desde cómo se está hablando en el aula, tu diferentes recursos, contenidos o metodologías tamb...
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